Datos alarmantes: la pandemia dejó sin clases a 1.500 millones de alumnos en todo el mundo durante 2020

Ya previamente “muchos chicos no estaban en el aula, sobre todo en el nivel secundario, pero esto se acrecentó cuando estalló el coronavirus en marzo del año pasado”, sostuvo la investigadora de la UBA Myriam Feldber.

Entrevistada en el programa “Ahora o nunca: el espacio de la educación” por radio Cooperativa (AM770), Feldfeber señaló que “los desescolarizados de antes, en parte, son los que quedaron desconectados de la escuela”.

Revinculación:

Los conceptos centrales del reportaje fueron:

“En la estrategia de reconstrucción encarada uno de los puntos centrales es garantizar diversos programas y estrategias de acompañamiento a las trayectorias; sobre todo la revinculación de estudiantes que no se han conectado”.

“Durante la pandemia, en nuestro país muchas escuelas quedaron abiertas para repartir alimentos, materiales, etc., lo que se suspendieron fueron las clases personales”.

“Los docentes, las comunidades educativas, sindicatos y movimientos sociales con apoyo del Estado nacional y provincial, desarrollaron propuestas para garantizar la continuidad pedagógica en este contexto atravesado por profundas desigualdades”.

“No se puede decir que tenemos ahora educación virtual, sino que tenemos educación a través de medios virtuales”.

“Hoy el derecho a la educación se juega también con el derecho a la conectividad“.

“La provincia de Mendoza y la Ciudad de Buenos Aires han firmado en disidencia los acuerdos suscriptos por todos los ministros del país con el titular nacional del área, creo que eso tiene que ver más con estrategias políticas de marketing”.

“Es una locura recuperar 3 días en diciembre del calendario lectivo, cuando pudieron ser trabajados de forma virtual”.